經(jīng)常有朋友和我談起讓孩子學(xué)書法的問題。幾乎每個(gè)朋友，都對孩子是否能夠堅(jiān)持下來表示懷疑，懷疑的根本焦點(diǎn)就是：孩子的興趣會發(fā)生變化。對此，我的看法是，要讓孩子對書法保持較為長久的興趣，最好能注意以下幾個(gè)方面。更多書法內(nèi)容盡在集大家書法！

一是家長自己要帶頭。如果自己不喜歡書法，就不要為難孩子啦。在家里擺一張桌子，鋪上筆墨，沒事的時(shí)候自己就去寫上幾筆。孩子善于模仿，天長日久就會主動湊過來看你寫字。這時(shí)候，要鼓勵孩子大膽試筆，即使寫得不好，也要大聲喝彩。再給他指出一兩個(gè)字的小毛病，誘導(dǎo)他改正。

二是要給孩子選一本好的字帖。關(guān)于如何選字帖，我的看法是：

首先要選楷書。道理很簡單：楷書寫好了可以隨時(shí)應(yīng)用。經(jīng)常看到外面的書法老師，教孩子寫隸書或者篆書，他們是為了讓家長迅速看到孩子的進(jìn)步而采取的瞞天過海之術(shù)，千萬不要被迷惑了。這些書體用筆、結(jié)體都大不相同，學(xué)習(xí)它們并不能“觸類旁通”，更何況根本沒幾個(gè)人能懂，學(xué)得再好也用不上。當(dāng)然了，楷書比較吃功夫，進(jìn)步比較慢，但是只要堅(jiān)持，幾個(gè)月之后總會能見到一定的成績的。

其次要盡量選墨跡本。與碑拓相比，墨跡本的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1、起筆、收筆的筆鋒變化很清楚;2、點(diǎn)畫用筆的輕重緩急躍然紙上;3、筆畫之間的連帶呼應(yīng)清晰可見;4.墨色的濃淡干濕一目了然。這些都是碑拓不能傳達(dá)的。

此外，學(xué)墨跡本還有另外幾個(gè)原因：

一是碑拓反映的是刀刻效果。用毛筆去模仿刀刻效果，由于工具根本不對頭，不僅很難學(xué)像，就是學(xué)像了也會顯得矯揉造作;二是拓本大多失真。要知道，古代刻碑，本身就是供人憑吊的工藝品，而碑拓實(shí)際上就是工藝品的“再復(fù)制”。由于多次拓制，加之時(shí)間的侵蝕，多數(shù)拓本都已嚴(yán)重失真。學(xué)一個(gè)失真的工藝品，是需要鑒別力的，這對初學(xué)者來說，顯然不太合適。三是碑刻還有可能故意刻壞。石刻有一個(gè)很不可靠的因素，就是故意寫壞。米芾曾言，顏真卿每次讓家童刻字，都會讓他們故意將一些筆畫刻得失真。究其原因，就在于書法在古代屬于求官之道，書家為自家子孫生計(jì)故，都不會將秘法示人，甚至還會故意引導(dǎo)他人奔向歧途。如顏真卿的字大多出于褚遂良，且真跡皆無蠶頭燕尾之筆，這就和我們常見的《麻姑仙壇記》、《顏勤禮碑》等風(fēng)格迥異。

再次是要盡量選結(jié)體比較平正的字。平正是常，是結(jié)字的基本要求;險(xiǎn)絕是變，是各部分的變化之美。任何一個(gè)字的險(xiǎn)絕，都是在平正的基礎(chǔ)上演化而來的。從平正入手，創(chuàng)造的本能會使作者在整齊之中求變化以避免單調(diào);如果從險(xiǎn)絕入手，創(chuàng)造的本能則會使作者進(jìn)一步的變化，結(jié)果必然會使過猶不及。

最后是要選個(gè)性比較弱字帖。從初學(xué)者的角度考慮，建議選那些偏重傳統(tǒng)的、個(gè)性比較弱的書家作為“啟蒙老師”，而不是選那些個(gè)性比較強(qiáng)的書家作為學(xué)習(xí)的對象。所謂的個(gè)性比較強(qiáng)，實(shí)際上就是筆畫形態(tài)上的處理過分，甚至做到了極致。如宋徽宗的“瘦金體”，這種瘦挺爽利、側(cè)鋒如蘭竹的書體，雖然“天骨遒美，逸趣靄然”，是所謂“如屈鐵斷金”，但如果學(xué)習(xí)這種書體，就很難實(shí)現(xiàn)與其他書法的對接。再如“板橋體”，就是鄭板橋書寫的 “難得糊涂”那樣的書法字體。這種作品可有一但不可有二，鄭板橋別出心裁地用隸書參以行楷，創(chuàng)出這種書體，一旦學(xué)習(xí)，就會走上歪路，不僅很難實(shí)現(xiàn)楷書向行書的過渡，而且還永遠(yuǎn)無法形成自家面目。這對培養(yǎng)孩子的書法興趣來說，則是非常不可取的。

三是要注意孩子的逆反心理，以鼓勵、誘導(dǎo)為主。孩子到了十歲之后，由于快進(jìn)入青春期，性格開始逆反。對一個(gè)叛逆期的青少年發(fā)脾氣，你打他一頓，罵他一頓，也沒有什么用處。這個(gè)時(shí)候，我們做父母的就要學(xué)會用做朋友的方法與孩子相處，多聊天多諒解，規(guī)矩要愈少愈好。千萬不要逼著孩子練習(xí)書法，那只會讓他對書法更加喪失興趣。可以經(jīng)常帶著孩子到藝術(shù)館參觀，讓他體味品評別人的書法。時(shí)間久了，孩子對書法的興趣和積極性就會被調(diào)動起來。而一旦孩子自己感興趣了，即使我們不愿意他學(xué)書法了，恐怕也攔不住。