書法的學(xué)習(xí)并非只是一味的勤學(xué)苦練的臨帖可成，更需要的是提升審美的眼格。林散之先生說“凡病可醫(yī)，唯俗病不可醫(yī)”。除了技術(shù)上的錘煉，審美的眼界也非常重要。所以，技術(shù)與審美，是書法學(xué)習(xí)的“兩條線路”。想了解更多書法相關(guān)干貨內(nèi)容，請持續(xù)關(guān)注“集大家書法”!

這兩條重要的線路。一個是技術(shù)上的“循序漸進”，一個是審美上的“取法乎上”。二者協(xié)調(diào)，才是最好的學(xué)習(xí)模式。

書法的技術(shù)學(xué)習(xí)不能孤立在審美之外

書法技術(shù)上的循序漸進，說的是由易入難的過程。這個不同字體有不同的要求。但是總體來說，是先選字形簡單的字側(cè)重訓(xùn)練筆法，而后是找一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字習(xí)練，側(cè)重訓(xùn)練間架結(jié)構(gòu)。第三步是多字練習(xí)，關(guān)注的是字和字之間的關(guān)系，也就是章法的錘煉。

以上的學(xué)習(xí)方法是大多數(shù)書法教學(xué)的整體框架，如果我們學(xué)習(xí)書法的目的是寫一手大部人看起來端莊優(yōu)雅的字，這樣的訓(xùn)練還是能起到很好的作用的。但是這樣一是缺乏趣味性，二是對藝術(shù)的理解不高，難以用書法的形式表達自己的內(nèi)在。

很多人是用這樣的書法方法學(xué)習(xí)，書法始終是和自己的真誠表達是有距離的。因為這個技法規(guī)定了技術(shù)本身的步驟，卻沒有考慮到人如何融入到這個技術(shù)中去。其實用的就是一個方法“熟能生巧”。

我們認為書法是一門藝術(shù)，是能和人內(nèi)心產(chǎn)生交互的藝術(shù)。而藝術(shù)感的培養(yǎng)，并非是先熟練技術(shù)，而后再培養(yǎng)美感。要知道，實踐是可以讓認知固定的。如果我們的技術(shù)學(xué)習(xí)過程并沒有藝術(shù)感的同時培養(yǎng)，那么這種技術(shù)培養(yǎng)的就是強烈的無感，后期想要再加入藝術(shù)感幾乎是不可能的。

所以，技術(shù)的學(xué)習(xí)其實要和藝術(shù)感的培養(yǎng)同步，只是不同時期有不同的側(cè)重。也就是說，審美的培養(yǎng)要和技術(shù)培養(yǎng)同步，因為藝術(shù)是一種感染力，并不是堆積木。看起來循序漸進的技術(shù)培養(yǎng)，有可能也正是逐漸喪失審美藝術(shù)感的實踐方法。即使技術(shù)熟練，卻字有“俗病”。

黃庭堅評價蘇軾書法的時候說：“東坡簡札，字形溫潤，無一點俗氣。今世號能書者數(shù)家，雖規(guī)摹古人自有長處，至于天然自工，筆圓而韻勝，所謂兼四子之有以易之不與也。

可見古人對書法的認識上來說，也認為如果只是一味的掌握古人的技術(shù)，是無法達到書法的藝術(shù)審美境界的。去俗的關(guān)鍵，是審美培養(yǎng)。

審美培養(yǎng)的重要性

把技術(shù)放在第一位，審美放在第二位，是很明顯不可取的。而真實的情況，恰恰應(yīng)該是審美放在第一位。甚至可以說，技術(shù)的學(xué)習(xí)，是為了在實踐中體會審美。

美不是知識，而是感知，這種感知要從藝術(shù)實踐中獲得，而不是邏輯推衍中證明。書法學(xué)習(xí)，即使方法在重要，也遠遠不如知道什么是好的作品重要。古人說“取法乎上”就是在說審美的重要性。

書法學(xué)習(xí)的開始，要建立書法美的意識，要多看經(jīng)典的具有視覺美感的作品，培養(yǎng)一種眼力。慢慢的培養(yǎng)自己的審美取向，能在看過的眾多作品種明確的知道自己的喜好。同時在學(xué)習(xí)的過程中不斷去接近。

這種學(xué)習(xí)才有內(nèi)在的驅(qū)動力，藝術(shù)學(xué)習(xí)一定要有審美做內(nèi)在的驅(qū)動力，才能不斷進步。否則就是把自己當做了一個寫字的機器，徒有技巧，卻沒有生動的記錄。所以，教師首先要對藝術(shù)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律非常了解，進而進行審美和技術(shù)的引領(lǐng)，這個是非常重要的。

很多藝術(shù)教育側(cè)重技術(shù)而把審美放在技術(shù)后面，先枯燥的學(xué)習(xí)，然后以待后日進行審美調(diào)養(yǎng)。豈不知審美一定要和技藝成長同步才對。藝術(shù)的初級學(xué)習(xí)，雖然技術(shù)需要簡單，但是審美卻一定要高端，不能只是照顧了技術(shù)上的由淺入深，卻在審美上建立了短板。

書法學(xué)習(xí)中，技術(shù)和審美是兩條互相影響，不斷纏繞的線路。這兩個線路的關(guān)系是乘積關(guān)系，而不是加法關(guān)系。初學(xué)者最開始要從簡單的技術(shù)入手，同時要占據(jù)審美的高地。這個教學(xué)體系的建立和設(shè)計，就要看教師對藝術(shù)的理解和創(chuàng)造性了。

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